家庭分担着协助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶的责任，现沦为教育共识。过去，父母的角色主要是教师、教练、刑警和朋友，转入21世纪，有学者明确提出父母应当是伴奏者而不是指挥者。向孩子自学、与孩子联合茁壮的观念，已渐渐在父母的心中扎根。
新时代父母要担负起立德树人的教育重任，也许必须民间教育家这个崭新的角色定位。CFV教师可以通过系统的培育路径和方法取得教师资格证，父母却预见要大自然生长。
家庭教育的终身性、实践性、深刻性等特点，为父母获取了一个无可替代的茁壮情境。无时无刻不出面临问题、转录经验、改版科学知识、解决问题，这一大大螺旋下降的过程，使得离孩子最近的父母沦为民间教育家沦为有可能。CFV更替的教育问题是父母沦为民间教育家的基础条件。
正如英国哲学家波普尔所说，科学知识绝不始自虚无，它总是源于某些背景科学知识、某些艰难以及某些问题，学会解读一个问题，只有靠解决问题的尝试和告终才能超过。CFV父母遇上家庭教育问题时，或许不解读原因所在，但总会试着去解决问题，并在解决问题过程中反省解决问题方法。即使遭遇告终，也意味著向解读迈进了第一步。孩子的有所不同发展阶段，父母必须应付有所不同的问题，预示着问题的解决问题，父母的个人科学知识就获得适当的发展，这一过程往往是自然而然再次发生的。
CFV生长的个人经验是父母沦为民间教育家的非常丰富资源。人们告诉的科学知识，比所能传达的东西非常少，是英国哲学家波兰尼的知名论点。
同理，父母是具备个人科学知识的，他们的不道德不受有数科学知识的支配，虽然他们或许无法用言语讲出整套的教育原则。CFV父母的个人科学知识源于自己的茁壮经历、不受教育经历，虽然具有更为显著的经验色彩，但通过家庭教育实践中和他人的抨击，可以升华为客观科学知识，有益孩子的茁壮、父母自身和家庭的发展。CFV现实的教育情境是父母沦为民间教育家的练习场。科学知识的情境性特点已获得心理学家的论证，家庭是教育再次发生最现实的情境，其中父母和孩子是相互作用的主体。
亲子读者、家庭会议、亲子活动甚至亲子冲突等日常生活，包括了诸多教育元素，都是现实的情境，父母只要用心去体会、思维、交流，植根于于情境中的科学知识就不会生根幼苗、大大发展。CFV比如很多父母推崇亲子读者，最初的目的意味着是为了快速增长孩子的科学知识。
我曾多次的组织过11个家庭3次登录内容的亲子读者，随着交流的了解，他们更加意识到这也是一种亲子对话的方式，是一条培育孩子创造性思维的路径，也是一个自我自学的机会。有个爸爸4个月中带着孩子读者了50多本绘本，最近在用思维导图与孩子共读噬菌体，俨然茁壮为一个授之以鱼不如授之以渔的智慧爸爸。
CFV理性的自律自由选择是父母沦为民间教育家的内在动力。基于父母可以沦为民间教育家这一理论假设，我曾用4个月仔细观察10个家庭参予自学的过程，贯彻感受到他们正在向着民间教育家的角色改变。其中重返母亲的角色开朗地坚决坚决做到我指出对的事情这3个故事，朴素但不普通，让人感人。
CFV重返母亲角色的妈妈说：我仍然内敛扮演着老师的角色，内敛扮演着各种奇奇怪怪的角色，而是确实扮演着一个母亲的角色，用爱人去病毒感染孩子、仔细观察孩子、反对孩子、陪伴孩子。可见，只有大大执着发展的父母才不会大力地自由选择、自学、建构教育科学知识，发展教育能力。CFV开朗坚决的妈妈谈起跟我说道的第一句话是：我们夫妻俩都不太会说出，所以不过于不懂与孩子的交流。但和孩子在一起时，妈妈总是替孩子说出。
我告诉他她：你替孩子说道得过于多，要坚信孩子。4个月里，这个妈妈坚决自学家庭教育科学知识，还把教育体会写出下来，特别是在在实施开朗地坚决这个原则时，走到一个难能可贵的自我培育过程。CFV坚决自己指出对的事情的妈妈共享说道：一开始作业可以用鸡飞狗跳来形容，要么孩子大哭，要么我瓦解，每次事后就愧疚，开始反省，回忆起自己参与父母自学时老师的种种教导，开始渐渐修练。她荐了一个实学好的例子：即使孩子必须两个多小时才能写完其他孩子一个小时就能已完成的作业，我也不退出和孩子一起预习、学好的习惯。
因为在她显然，这是在坚决自己指出对的事情，而且是对孩子有益的事情。CFV在沦为民间教育家的过程中，父母自我反省必不可少。有研究者认为，反省的过程是建构和辨别(现在或过去的)经验对自己的意义的过程，反省的结果将产生有所不同的观念了解。
父母遇到困难时的每一次心态自由选择，面临问题时每一次自我自学、自我反省，每一个观念的构成，每一个不道德的改变，都必须在面临现实教育问题的反省中以求构建，都使他们离民间教育家的角色越来越将近，教育理念日益渐趋科学，教育方法日益渐趋理性，这正是家庭教育科学化的理应之义。
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